І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка120/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   ...   173

Розділ 4. Особливості спілкування дошкільників із дорослими та однолітками

Структура діяльності спілкування дошкільників


повніше уявлення про індивідуальні якості людини, з якою їй дово­диться спілкуватися. Образ дорослого набуває особливої повноти, чіткості. У дитини також розвивається здатність до більш-менш пра­вильної самооцінки.

Дослідження М. І. Лісіної, О. В. Запорожця показали, що потреба у спілкуванні змінюється за змістом залежно від типу спільної діяль­ності дитини з дорослим: на кожному етапі розвитку малюка потре­ба передбачає участь дорослого, яка є бажаною і достатньою для дитини у вирішенні основних, притаманних віку завдань.

У дослідженні сфери спілкування дошкільника з однолітками теж було застосовано чотири критерії, запропоновані М. І. Лісіною. Дослідження Л. Н. Галігузової виявило, що на другому році життя малюка потреба у спілкуванні з ровесниками в нього ще не сформо­вана — вона виникає на третьому році життя: зникають дії, які свідчать про ставлення дитини до ровесника як до об’єкта; диференціюються суб’єктні дії, які стосуються окремо дорослого і ровесника; малюк намагається «показати себе» ровесникові; у дошкільника розвиваєть­ся чутливість у ставленні до однолітків. Згодом ровесник стає більш бажаним для дитини партнером, ніж дорослий (А. І. Дерев’янко).

Потреба у спілкуванні з ровесником має спільну природу з потре­бою у спілкуванні з дорослим — дізнатися про себе, оцінити себе через іншого і з його допомогою. Про це свідчить експерименталь­не дослідження А. Г. Рузської. Однак вияви потреби спілкування із дорослим та з однолітком мають специфічні особливості.

Контакти між дітьми зумовлюють відповідні потреби.


  • потреба у співучасті ровесника у забавах-веселощах та само­виявленні;

  • потреба у співтворчості як різновиді співробітництва. У праг­ненні до співтворчості немає регламентації взаємодії дітей будь-якою діяльністю, окрім тієї, яку «творять» самі малюки.

Потреба у спілкуванні з ровесниками розвивається поетапно:


  1. Каталог: bitstream -> 123456789
    123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
    123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
    123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
    123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
    123456789 -> Загальна характеристика роботи
    123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
    123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
    123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


    Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   116   117   118   119   120   121   122   123   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка