І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка116/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   173
Вправи на розвиток якостей педагогічного мовлення

Діалогізуємо мовлення

Складіть для дітей розповіді різного спрямування: пізнавального змісту, з досвіду дітей. Відредагуйте тексти, спрогнозуйте, в яких місцях краще використати прийоми діалогізації.

Вікова орієнтація

Оберіть кілька ваших улюблених тем для розповіді. Складіть для дітей різних вікових груп повідомлення на обрані теми. Відредагуйте їх, враховуючи всі критерії спрямованості мовлення на вік дітей (добір тематики, загальний обсяг тексту, складність змісту, структу­ру речень, добір слів).

Зрозуміле пояснення

Складіть тексти пояснень для дітей щодо способів виконання дій: предметно-ігрових, трудових, навчальних тощо. Відредагуйте з ура­хуванням вимог до педагогічного мовлення.

Образність мовлення

Складіть кілька описових розповідей. Виділіть у них основні зга­дувані об’єкти, доберіть до кожного з них епітети, порівняння, образні вирази. Складіть нові варіанти розповідей з використанням найбільш вдалих лексичних засобів виразності.

Пестливе ім'я

Складіть список імен дітей вашої групи. Доберіть до кожного імені якомога більше варіантів пестливих звертань.

Особисте звертання

Доберіть кожній дитині вашої групи пестливе ймення, яке втілює її найхарактерніші індивідуальні риси.

124

Клична форма



Утворіть кличну форму дитячих імен у пестливій формі й пестли­вих слів, з якими традиційно звертаються до дітей.

Незвичайний діалог

Розіграйте діалоги. Орієнтовна тематика: «Виховання дітей», «Навчання», «Етика спілкування», «Ставлення до праці». Репліками діалогу мають бути українські прислів’я та приказки.

Виразна інтонація



Варіант І

Доберіть скоромовки. Об’єднайтеся у пари, домовтеся про ролі: перший — запитує, другий — стверджує. Промовляйте текст скоро­мовки з інтонацією, яка відповідає ролі, доти, доки досягнете вираз­ної питальної й стверджувальної інтонації. Потім поміняйтесь ролями.



Варіант ІІ

Скористайтеся дібраними скоромовками. Домовтеся про ролі. Перший учасник промовляє скоромовку з інтонацією, яка відтворює один з емоційних станів, скажімо, радість. Його партнер намагаєть­ся інтонаційно відтворити протилежний емоційний стан, наприклад, сум. Кожен мовець має самостійно відпрацювати вміння передава­ти за допомогою інтонації основні емоційниі стани (радість, гнів, сум, острах, подив).

Тембральний діапазон

Доберіть діалоги з літературних і фольклорних творів. По черзі розіграйте їх, наслідуючи тембральні особливості голосів відомих персонажів.

Кожна людина, крім індивідуального стилю спілкування, має також власний стиль мовлення, який формується орієнтовно до 17 років. Стиль мовлення є основою для розвитку у педагогів про­фесійно значущих якостей мовлення. Цей процес має відбуватися одночасно з формуванням умінь педагогічної взаємодії. Процес удосконалення володіння мовою починають з аналізу індивідуаль­ного стилю мовлення. Спочатку необхідно виділити у стилі мовлен­ня педагогічно доцільні якості й такі, що можуть утруднювати дітям

125

1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка