І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка111/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   173

Розділ 3. Формування індивідуального стилю педагогічного спілкування

Тренінг педагогічного спілкування


  • визначити, наскільки відповідає запланованим методам сис­тема спілкування на занятті;

  • визначити стиль спілкування вихователя з дітьми і якою мірою дорослий управляє педагогічним спілкуванням;

  • охарактеризувати настрій вихователя і його можливості в управ­лінні своїм емоційним станом;

  • визначити елементи доцільного педагогічного спілкування на занятті.

Тренінг спостережливості

Спостерігаючи за діяльністю дітей, поставте перед собою такі завдання:



  • визначити емоційний стан деяких дітей;

  • під час заняття встановити емоційний стан всієї групи, окремих малюків; порівняти своє спостереження з думкою вихователя;

  • спостерігаючи за однією дитиною, зафіксувати всі випадки, коли вона була уважна — неуважна;

  • звертаючи увагу на активність дошкільників під час повідо­млення нової інформації, спробувати за зовнішніми ознаками визначити, як вони засвоїли новий матеріал;

  • визначити, чи всі діти були однаково активні; хто був найменш активним, на яких етапах заняття;

  • встановити, чи відповідає запланований зміст, методика про­ведення заняття можливостям дошкільнят цієї групи.

Оціни власні дії

Проаналізуйте проведене вами заняття і дайте відповіді на такі запитання:



  • Які ваші дії сприяли (або не сприяли) досягненню поставленої мети?

  • Які комунікативні засоби використано у процесі спілкування?

  • Що у вашому спілкуванні було позитивним, а що — суперечли­вим?

  • Поміркуйте, чи завжди педагогічний вплив відповідав стилю вашого спілкування з дітьми?

  • Які окремі педагогічні завдання вам доводилося розв’язувати під час заняття? Проаналізуйте їх.

120


  • Чи встигали ви помічати, коли і чому були неуважні деякі діти?

  • Чи вчасно ви звертали увагу на малят, які потребували індиві­дуальної допомоги?

  • Чи відповідало комунікативне завдання педагогічному?

Комунікативний аналіз заняття

Проаналізуйте проведене вами заняття за такими параметрами:



  • комунікативні завдання;

  • стадії спілкування;

  • система комунікативних засобів;

  • розв’язання комунікативних завдань, які виникли стихійно;

  • стиль педагогічного спілкування;

  • відповідність стилю спілкування до ситуативного стану дітей;

  • опора на комунікативну атмосферу попередньої діяльності вихованців;

  • комунікативний результат.


Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка