І. О. Луценко 2-ге вид., перероб. і доповн. К.: Світич, 2013. 208 с.: іл. (Б-чка журн. "Дошк виховання"). Бібліогр.: с. 205-206



Сторінка11/173
Дата конвертації09.01.2020
Розмір6,25 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   173

Розділ 1. Наукові основи особистісно орієнтованого спілкування вихователя з дітьми

Спілкування як вид людської діяльності


  • Закон мовленнєвого посилення емоції.

  • Закон мовленнєвого поглинання емоції.

  • Закон емоційного пригнічування логіки.

Доберіть до кожного закону педагогічну дію, що враховує один із об’єктивних комунікативних законів.

  • Про цей закон слід пам’ятати, плануючи й здійснюючи моно­логічну педагогічну комунікацію.

  • Педагог бере до уваги лише достовірну інформацію, а також запобігає виникненню чуток.

  • Педагог формулює доступні дітям за змістом та мовленнєвим оформленням висловлювання.

  • Педагог не обговорює в присутності інших недоліки й негатив­ні вчинки дітей.

  • Вихователь надає перевагу індивідуальним формам спілку­вання, планує та здійснює професійну комунікацію з різними за чисельністю групами дітей, беручи до уваги специфіку їхнього сприймання.

  • Педагог приділяє належну увагу рівню власної комунікації.

  • Вихователь з розумінням вибудовує стратегію спілкування з дитиною, яка перебуває в збудженому емоційному стані. Спочатку він допомагає їй пережити емоцію, врівноважити свій стан і лише після цього спрямовує розмову в потрібне русло.

  • Спілкуючись з дітьми, педагог використовує гідні наслідування взірці мовленнєвої комунікації, застосовує дію закону, щоб нейтралізацувати негативні способи комунікації дітей.

  • Вихователь ураховує дію закону, готуючи дітей до сприймання нової інформації, створює сприйнятливу атмосферу для дитя­чих висловлювань.

  • Педагог словесно виражає лише позитивні емоції, уникаючи підсилення негативних емоцій через їх відтворення у слові.

  • Вихователь забезпечує доцільне співвідношення між говорін­ням і мовчанням як у власному мовленні, так і в мовленні дітей. При цьому він враховує природну потребу вихованців у спілку­ванні та створює умови, за яких вони зможуть «набрати потріб­ний їм обсяг спілкування» (говоріння).




  • Педагог цілеспрямовано створює та підтримує позитивну емоційну атмосферу в групі, не проявляє у спілкуванні з дітьми своїх негативних почуттів.

  • Вихователь допомагає дитині виразити у слові те, що її турбує, передати її переживання й у такий спосіб подолати негативний емоційний стан.

  • Педагог враховує, що не варто постійно обговорювати і роби­ти зайві зауваження дітям, які через свої індивідуальні особли­вості та поведінку вирізняються з-поміж інших.

  • Усвідомлюючи властиву людям схильяність до суб’єктивного тлумачення інформації, педагог намагається утримуватися від власної інтерпретації реальних подій та інтерпретації їх іншими.

  • Вихователь допомагає дитині розповісти про її емоційний стан, тобто втілити у слові її думку й у такий спосіб краще зро­зуміти себе;

  • Педагог виховує у дітей культуру спілкування, стежить за дотриманням ними комунікативних норм у взаємодії з дорос­лим та між собою.

3. Ознайомтеся зі схемою «Спілкування як комунікація» (рис. 2) та охарактеризуйте мовлення як засіб спілкування.




Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Тема: Безпека вулиці: азбука дороги
123456789 -> Методичні вказівки до вивчення дисципліни сво «доктор філософії»
123456789 -> Регіональний підхід до дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів мистецьких вишів україни н. Г. Тарарак
123456789 -> Методологічне підґрунтя дослідження формування ціннісних орієнтацій студентів вищих навчальних закладів мистецького профілю україни
123456789 -> Загальна характеристика роботи
123456789 -> Інформаційне суспільство в контексті політичної культури суспільства
123456789 -> Заліщицька районна державна адміністрація Відділ з питань освіти Районний методичний кабінет Використання активних та інноваційних технологій як засіб активізації
123456789 -> Україна тернопільська область опис досвіду роботи учителя біології


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   173


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка