Гунда галина василівна


Аннотация Гунда Г.В. Лабораторные занятия по педагогике в системе обще-педагогической подготовки учителя в университете. – Рукопись



Скачати 364,96 Kb.
Сторінка19/20
Дата конвертації25.03.2020
Розмір364,96 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Аннотация

Гунда Г.В. Лабораторные занятия по педагогике в системе обще-педагогической подготовки учителя в университете. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Центральный институт последипломного педагогического образования Академии педагогических наук Украины, Киев, 2001.

Диссертация посвящена проблеме взаимосвязи педагогической теории и практики в процессе общепедагогической подготовки учителя в классическом университете. В теоретической части работы раскрыты методологические принципы усовершенствования содержания и структуры подготовки: целостность, научность, дополнительность, взаимосвязь педагогической теории и практики, интеграция содержания, индивидуализация и дифференциация подготовки, инновационность, педагогизация;осуществлён историко-педагогический анализ развития её организационных форм в отечественной практике. Выявлено, что одновременно с положительными тенденциями, отображающими адекватные изменения содержания педагогического образования, имели место противоположные, проявившиеся в чрезмерной теоретизации предметов педагогического цикла, оторванности от реальной практики. Нынешнее становление полифункциональной парадигмы педагогического образования обуславливает необходимость переориентации форм занятий на усиление практической подготовленности будущих учителей. В диссертации дана характеристика современного состояния общепедагогической подготовки студентов, выявлены доминирующие её проблемы.

Лабораторные занятия по педагогике – один из видов лабораторной практики, которая становится важной составляющей подготовки современного учителя и может быть достаточно эффективной в формировании его педагогической компетентности. Обоснованы роль и место лабораторных занятий в системе общепедагогической подготовки учителя (обеспечение полного акта усвоения педагогических знаний студентами посредством применения их на практике, улучшение практической подготовленности и формирование исследовательских умений, создание психологических предпосылок для формирования профессионального самосознания студентов). Выделены следующие основные их функции в системе общепедагогической подготовки учителя: методологическая, информационная, развивающая, воспитывающая, прикладная, рефлексивная.

В диссертационном исследовании определены виды лабораторных занятий по педагогике, выявлены дидактические условия их эффективности использования. С учётом основных дидактических целей предложены тематические, предметные, межпредметные. По характеру учебно-исследовательской деятельности выделены следующие занятия: диагностирование, наблюдение, апробация, изучение педагогического опыта; по видам познавательной деятельности студентов – репродуктивные, реконструктивные, частично-поисковые, исследовательские; по формам организации деятельности – индивидуальные, групповые и фронтальные.

Научно обоснована концепция содержания и структуры лабораторного практикума по педагогике, которые подчинены раскрытию сущности основных компонентов технологического подхода к педагогической деятельности. Определены педагогические условия организации и проведения формирующего эксперимента, которые предусматривали: предваряющее сочетание форм занятий, сотрудничество преподавателей и учителей при формировании педагогической компетентности студентов, личностно-профессиональную направленность лабораторных занятий, технологизацию подготовки студентов к занятиям, поэтапное включение в реальную практику, обеспечение обратной связи.

Основу лабораторного практикума по педагогике составляла учебно-исследовательская деятельность студентов в реальной профессиональной среде общеобразовательных школ, одновременно с изучением курса общей педагогики. Методикой формирующего эксперимента предусматривалась интеграция разных видов лабораторных занятий по педагогике с целью обеспечения поэтапного усложнения учебно-исследовательской деятельности с помощью системы учебных заданий. Она включала использование методов диагностики, наблюдения, изучения и обобщения педагогического опыта, апробацию разработанных студентами воспитательных форм и уроков. Специфика лабораторных занятий предусматривала использование следующих форм познавательной деятельности студентов: работа в малых групах, в парах, индивидуальная работа, которые обеспечивали возможность самопознания, самореализации творческого потенциала личности, субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студентов, а также применение рейтинговой технологии контроля обучения.

В процессе эксперимента проверена эффективность разработанной методики проведения лабораторного практикума и подтверждена целесообразность поэтапного формирования основ исследовательских умений и опыта технологически организованной педагогической деятельности. Доказано, что внедрение разработанной системы лабораторных занятий по педагогике в процес обучения в классическом университете повышает уровень общепедагогической подготовки студентов по следующим критериям: педагогическими знаниями и умениями, профессионально-педагогической направленности, психологической подготовленности. На основе результатов исследования разработано учебно-методическое пособие по лабораторному практикуму по педагогике для студентов педагогических отделений классических университетов.






Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка