Головне не в тому, щоб накопичити якомога більше знань,— головне в тому


найвищу — самоосвіта стає постійною життєвою потребою людини, неперервним процесом дослідницького характеру; високу



Скачати 102,63 Kb.
Сторінка2/6
Дата конвертації04.04.2019
Розмір102,63 Kb.
1   2   3   4   5   6
найвищу — самоосвіта стає постійною життєвою потребою людини, неперервним процесом дослідницького характеру;

  • високу — систематична ці­леспрямована самоосвіта на основі оволодіння технологією даного виду діяльності;

  • середню — ситуативна самоосвіта на тлі інтересу до знання, задоволення виниклої пізнавальної потреби;

  • низьку — спонтанна (поза­системна) самоосвіта, часто під впливом зовнішніх обставин за відсутності належним чином розвиненої пізнавальної культури.

    Рівень самоосвіти впливає й на результати діяльності загалом. Щодо педагогів, як оцінні пара­метри доцільно використовувати вимоги тарифно-кваліфікаційних характеристик, в основу яких покладено компетентність, професіоналізм, продуктивність діяльності. Основними критеріями самоос­віти як діяльності є: пізнавальна активність, педагогічна спрямо­ваність, рівень майстерності, сформованість рефлексії, прояв творчості й новаторства, воло­діння технологією самоосвіти, позитивна Я-концепція. Директор, з огляду на вироблені критерії оцінки самоосвітньої діяльності, скеровує цей процес, робить його ефективнішим, виходячи із загаль­них характеристик самоосвіти, до яких належать:

    • вільний вибір кола проблем;

    • самостійна робота з джерелами інформації;

    • мобільний обсяг знань, насичений інтересом до обраного предмета;

    • розумова робота, особисті нахили, інтереси, соціальні потреби;

    • самоосвітні читання з використанням книжки і друкованого слова з метою оволодіння професійними знаннями, зокрема вибір літератури для самостійного опрацювання, засвоєння найбільш прогресивних знань і одна з форм розвитку особистості в її підготовці до діяльності;

    • розробка проблеми самоосвіти для глибшого і повнішого засвоєння методології та методики даної сфери знань;

    • фундаментальне і всебічне дослідження, серйозне вивчення першоджерел, дійсно класичних книжок (дуже продуктивний метод, тому що під час самостійного вивчення отримуєш усе чіткіше уявлення про те, в якому напрямі слід просуватися далі);

    • оволодіння знаннями підручників, посібників і методичних розробок;

    • усвідомлення принципової важливості через справді наукову методологію;

    • перехід до систематичного вивчення предмета.


    Каталог: download -> version
    version -> Пояснювальна записка Одним з основних предметів, що вивчається у допоміжній школі, є українська мова. Українська мова це державна мова України, основний засіб спілкування її народу
    version -> Тема. Історія як навчальний предмет і наука. Мета
    version -> Дидактична гра це цікава для її учасників навчальна
    version -> Програма «природознавство» - класи
    version -> Вивчення, узагальнення та впровадження передового педагогичного досвіду у птнз
    version -> Дані методичні рекомендації допоможуть керівникам загальноосвітніх навчальних закладів організувати роботу по вивченню, узагальненню та впровадженню перспективного педагогічного досвіду у практичну діяльність
    version -> План-конспект заняття в гуртку Керівник гуртка: "Талановиті пальчики" Тема заняття: Використання сухоцвітів в композиціях. Виготовлення панно з насіння. Закони рівноваги. Мета заняття
    version -> Підготувала: Дерев’янко Ю. О., класний керівник 6-г класу
    version -> Ми – патріоти україни, її ми дочки і сини!


    Поділіться з Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6


    База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка