Формування повноцінної життєтворчої особистості дитини шляхом розвитку ігрової діяльності в різні вікові періоди



Скачати 14,43 Mb.
Сторінка1/50
Дата конвертації08.04.2019
Розмір14,43 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   50
Формування повноцінної життєтворчої особистості дитини шляхом розвитку ігрової діяльності в різні вікові періоди

Відділ освіти Уманської міської ради

Методичний кабінет

Дошкільний навчальний заклад №12



Формування повноцінної життєтворчої особистості дитини шляхом розвитку ігрової діяльності в різні вікові періоди

Умань 2015

Укладач: Квашук Любов Іванівна, вихователь дошкільного навчального закладу №12

Умань, 2015 рік.



Формування повноцінної життєтворчої особистості дитини шляхом розвитку ігрової діяльності в різні вікові періоди

У житті дитини дошкільного віку гра займає одне з провідних місць. Гра для неї - основний вид діяльності, форма організації життя, засіб всебічного розвитку.

У посібнику пропонуються теоретичні та практичні матеріали організації та керівництва сюжетно-рольовими іграми.

Рекомендовано для вихователів дошкільних навчальних закладів, вихователів - методистів.



ЗМІСТ

  1. Вступ

  2. Формування повноцінної життєтворчої особистості дитини шляхом розвитку ігрової діяльності в різні вікові періоди

  3. Додатки.

    1. Додаток 1. Рекомендації для вихователів

    2. Додаток 2. План організації та керівництва

сюжетно – рольовими іграми

    1. Додаток 3. Конспекти сюжетно – рольових ігор

    2. Додаток 4. Картотека сюжетно-рольових ігор

4. Література


«Гра - не тільки вид діяльності дошкільника,
але і засіб її розумового розвитку та виховання ».

Я. А. Коменський.

Вступ

Дитинство – це унікальний та неповторний період життя людини, коли починається формування власної особистості та визнання її повноцінним членом людського співтовариства.

У період зростання інтересу до проблем розвитку дитини науковці визнали гру невід`ємним супутником дитинства, засобом всебічного розвитку та важливим виховним методом, провідною діяльністю дітей дошкільного віку, яка відповідає за налагодження успішної співпраці зі світом дорослих, тобто за соціалізацію.

Особливості дитячої гри та її вплив на формування особистості дошкільника детально досліджували вітчизняні та зарубіжні науковці (Л.Виготський, Л.Божович, Д.Ельконін, В.Мухіна, О.Запорожець та ін.). Результати їх наукового пошуку переконливо свідчать, що гра дитини – це свідома, вільна, цілеспрямована, емоційно насичена діяльність, у якій:



  • активно пізнається оточуюча дійсність та відображається ставлення до неї;

  • спочатку моделюються дії з предметами, а потім взаємовідносини між людьми;

  • відбувається побудова ієрархії мотивів дитячої поведінки;

  • формуються вміння налагоджувати контакт з однолітками, планувати свої дії, оцінювати власну поведінку та поведінку партнера, контролювати його, підкорюватися загальним вимогам, а не власним бажанням;

  • основними складовими компонентами виступають ігрові дії, ігрові предмети, правила, рольові взаємовідносини, а основною одиницею є роль дорослого, яку виконує дитина.

Вітчизняні та зарубіжні науковці, а також практичні працівники дошкільної галузі (В.Абраменкова, Л.Артемова, А.Богуш, Н.Гавриш, Г.Григоренко та ін.) висловлюють думку про те, що в умовах сьогодення суспільства дитяча гра зазнає значних змін: збідніння, відірваність ігрових сюжетів від реального професійного та особистого життя дорослих; схематичність стосунків між героями; зміну рис характеру популярних головних героїв; недотримання правил гри та зразків поведінки, обумовлених роллю; загальне зниження рівня сюжетно-рольової гри, відсутність в діяльності дошкільника її розвинутих форм. Усе це призводить до нівелювання розвиваючого потенціалу гри та ще раз підтверджує необхідність цілеспрямованого навчання її, у процесі якого дитина набуває досвіду ігрових дій у взаємодії з дорослим та старшими дітьми, має можливість спілкуватися з однолітками і прагне пізнавати навколишню соціальну реальність. Доцільний вибір дорослим ігрового матеріалу є стимулом для активізації дитячої фантазії, бажання особисто організовувати гру, будувати ігровий сюжет, взаємовідносини з іншими гравцями, заповнювати гру іграшками, що позитивно впливає на формування дитячої особистості.


Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Комунальний вищий навчальний заклад «херсонська академія неперервної освіти» херсонської обласної ради кафедра теорії і методики виховання
2015 -> Серце віддане дітям штрихи до життєвого і творчого шляху українського педагога-гуманіста Василя Сухомлинського
2015 -> Заліток Людмила Михайлівна
2015 -> Людинознавчi
2015 -> Судова помилка в адміністративному судочинстві
2015 -> Програма навчальної дисципліни антропологія літератури
2015 -> Міждисциплінарні зв’язки: дисципліну «Психологічна служба»
2015 -> Концепція сучасного підручника з географії для основної школи


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   50


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка