Формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів



Скачати 132,54 Kb.
Сторінка1/5
Дата конвертації16.04.2019
Розмір132,54 Kb.
  1   2   3   4   5

УДК 378.


Ó 2007

Хоменко С.В.


ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ У МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ
Постановка проблеми. Підтримка Україною положень Болонської декларації поставила перед вітчизняною вищою освітою ряд завдань: введення двоциклового навчання; запровадження кредитної системи; формування системи контролю якості освіти; розширення мобільності студентів і викладачів; забезпечення працевлаштування випускників та привабливості європейської системи освіти.

Висококваліфікованим робить будь-якого фахівця, зокрема інженера-педагога, уміння комплексно вирішувати професійні завдання: грамотне технічне чи педагогічне рішення потребує правового, економічного, екологічного підґрунтя. В умовах становлення України і переосмислення життєвих цінностей, розвитку ринкових відносин, науково-технічного прогресу саме для економічної сфери характерні постійні зміни. Їх своєчасне врахування обумовлює якість підготовки інженерно-педагогічних кадрів як технічного, так і економічного профілів.

Аналіз навчальних планів, програм та навчально-методичного забезпечення підготовки цих фахівців показав:

– вивчення економічних дисциплін є обов’язковим елементом підготовки інженерів-педагогів; економічні дисципліни представляють собою всі цикли, а саме гуманітарний та соціально-економічний, природничо-науковий, професійний та практичний;

– економічна підготовка інженерів-педагогів технічного профілю встановлює, приблизно, 4 %, а економічного профілю – 27 % від загального обсягу часу;

– збільшені обсяги навчального матеріалу з незмінним терміном загальної підготовки студентів у ВНЗ і вивчення економічних дисциплін, зокрема, утворюють протиріччя, яке слід вирішувати засобами інших дисциплін;

– друге протиріччя виникає між вимогами до загальної підготовки майбутніх фахівців та відокремленістю від неї економічного компоненту (зокрема, в підготовці інженерів-педагогів технічного профілю);

– третє протиріччя виникає між вимогами до економічної підготовки інженерно-педагогічних кадрів та слабким зв’язком між економічними дисциплінами, а також їх слабким прикладним аспектом;

– четверте протиріччя виникає між особливостями засвоєння людиною певної інформації та «розірваністю» економічної підготовки у часі (багато часу проходить від вивчення однієї економічної дисципліни до іншої майбутніми інженерами-педагогами технічного профілю);

– п’яте протиріччя виникає між звичністю застосування традиційних технологій навчання у вищій школі, та вимогами щодо застосування нових, зокрема інформаційних, технологій;

– шосте протиріччя виникає між низьким рівнем використання засобів комп’ютерної техніки у процесі економічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів та додатковими можливостями цієї техніки для навчального процесу, що обумовлене її стрімким розвитком.

Отже, економічна підготовка інженерно-педагогічних кадрів потребує наукового обґрунтування, розробки та впровадження відповідної методики, яка б сприяла усуненню виявлених недоліків традиційної підготовки та покращенню рівня сформованості економічних знань студентів.



Рішення цього питання ми бачимо в установці комплексної мережі міжтемних зв’язків навчального матеріалу економічних дисциплін з матеріалом всіх інших дисциплін, що б ці інші дисципліни працювали у напрямку формування економічних знань, та виборі й застосуванні технологій навчання, які передбачають використання засобів комп’ютерної техніки, і сприяють активізації та раціоналізації роботи студентів.


Каталог: library -> Left menu -> Zbirnuk
Zbirnuk -> Кулешова В. В
Zbirnuk -> Вивчення ділової української мови (методом) спілкування у малих групах
Zbirnuk -> Моніторинг якості професійної підготовки інженерів-технологів постановка проблеми
Zbirnuk -> Традиційна форма контролю знань у вигляді співбесіди
Zbirnuk -> Інноваційні технології навчання при підготовці кваліфікованих робітників в системі професійно-технічної освіти постановка проблеми
Zbirnuk -> Трудове навчання, як навчальний предмет, відіграє важливу роль у формуванні особистості учня, розвитку його здібностей і обд
Zbirnuk -> І., Кривошлик А.І. Про проблему тестування при педагогічному контролі постановка проблеми
Zbirnuk -> Історія виникнення та становлення інженерно-педагогічної освіти
Zbirnuk -> Проблеми формування економічної освіти та виховання інженерів – педагогів


Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка