Філософія дитинства в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського



Скачати 345,66 Kb.
Сторінка6/17
Дата конвертації27.12.2018
Розмір345,66 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Методологічно-теоретичну основу дослідження становлять Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття)”, Програма “Україна - 2010” (проект), Конвенція про права дитини, Національна програма “Діти України”; теоретичні положення державних документів та наукових праць учених про реформування системи освіти; концептуальні положення про роль і місце досвіду минулого в розвитку наукових знань; вихідні науково-філософські й педагогічні принципи філософії щодо розвитку особистості, природної сутності людини, її задатків, сенсу періоду дитинства у становленні особистості; ключові положення педагогічних теорій навчання і виховання; філософські та психолого-педагогічні положення про людську особистість, її духовність як провідну рису світогляду; гуманістичні принципи розвитку людини, які стверджують значущість і цінність кожної особистості; діалектичний підхід до розвитку теорії дитинства; результати конкретно-наукового вивчення феномена дитинства вченими в галузі людинознавчих наук; системний підхід як різнобічний та багаторівневий спосіб аналізу досліджуваної педагогічної дійсності; основні положення сучасної теорії дитинства.

Для розв'язання поставлених завдань використано комплекс загальнонаукових методів дослідження, які взаємодоповнювали один одного і забезпечили можливість комплексного підходу до предмета дослідження:

- теоретичних: теоретико-порівняльний аналіз філософської, психолого-педагогічної наукової літератури, періодичних видань сприяв окресленню вектора дослідження, визначення його етапів, формулюванню завдань; узагальнення теоретичних положень науковців, вчителів-практиків з досліджуваної проблеми; систематизація дослідження в галузі людинознавчих наук із визначеної теми;

- емпіричних: метод ретроспективного аналізу філософської й педагогічної думки уможливив дослідити історико-педагогічні джерела поглядів В.Сухомлинського; аналіз змісту педагогічної документації та результатів діяльності Павлиської ЗОШ, очолюваної В.Сухомлинським, інших архівних матеріалів дав можливість досягти мети дослідження; методи: обсерваційний (спостереження), емпірично-діагностичний (бесіди з учителями, батьками, дітьми, анкетування учнів і студентів), прогностичний (моделювання) та праксиметричний (аналіз передового педагогічного досвіду) сприяли вирішенню поставлених завдань.




Каталог: images -> content -> depozitar -> avtoreferaty
avtoreferaty -> Муханова Ірина Федорівна удк
avtoreferaty -> Загальна характеристика роботи
avtoreferaty -> Загальна характеристика роботи
avtoreferaty -> Активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі загальнопедагогічної підготовки
avtoreferaty -> Психологічні умови підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до управлінського спілкування
avtoreferaty -> Остополець Ірина Юріївна
avtoreferaty -> Загальна характеристика роботи
avtoreferaty -> Загальна характеристика роботи


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка