Етапи реалізації педагогічної системи самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення в педагогічній практиці



Скачати 100,18 Kb.
Сторінка1/3
Дата конвертації27.04.2020
Розмір100,18 Kb.
  1   2   3

Етапи реалізації педагогічної системи самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення в педагогічній практиці

Системне дослідження з реалізації теоретичних й методичних засад педагогічної системи самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення полягає, зокрема у визначенні рівнів професійної компетентності, комунікативної культури, особистісно-професійного самовдосконалення, що забезпечується об'єктивацією самооцінки індивідуального ресурсу сил суб'єкта педагогічної діяльності. Для створення єдиного понятійного поля у додатках наводяться основні поняття й терміни, які діють в означеній педагогічній системі (додаток А).

Структура дослідження визначається взаємозумовленістю і взаємозалежністю основних структурно-змістових етапів.

Перший етап – підготовчий (теоретико-пошуковий):

- розробка програми педагогічного дослідження (теоретико-пошуковий, мотиваційно-проектний, аналітико-прогностичний етапи та їх підетапи);

- визначення критеріїв, показників, інтеграційних рівневих характеристик професійного самовдосконалення (додаток Б), професійної компетентності (додаток В), комунікативної культури (додаток Д) суб'єкта педагогічної діяльності для виявлення рівня самовдосконалення на основі самооцінки особистісно-професійних якостей, вибір методів фіксації результатів за допомогою експрес опитування за прийнятими рівнями, критеріям, показниками [23];



Другий етап – організація педагогічного дослідження (мотиваційно-проектний):

- визначення внутрішньої готовності педагога до реалізації поставлених завдань за допомогою технологій самопізнавальної діяльності;



- організація циклу семінарів «Теоретичні й методичні засади педагогічної системи самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення: практичний аспект» для учасників педагогічного дослідження (додатки Ж, И);

- застосування самодіагностичних методик з подальшою трансформацією виявлених неповноцінних особистісно-професійних якостей суб'єкта педагогічної діяльності, досягнення об'єктивації самооцінки з метою подальшого особистісно-професійного самовдосконалення в педагогічній практиці [19];

- організація і проведення круглих столів, обговорень, тренінгів, аналітичних дискусій з проблеми самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення [46];

- аналіз (на основі самоаналізу) цілеспрямованої педагогічної діяльності вчителя з учнями з проблеми самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення (педагогічні дискусії, обговорення, круглі столи, семінари-тренінги тощо).



Третій етап – результативний (аналітико-прогностичний):

- систематизація, аналіз та синтез матеріалів дослідження;

- оцінка доцільності реалізації теоретичних й методичних засад педагогічної системи самопізнання і особистісно-професійного самовдосконалення в сучасній педагогічній практиці;

- перевірка ефективності самодіагностичних методик з визначення рівня особистісно-професійного самовдосконалення суб'єкта педагогічної діяльності на основі об'єктивації самооцінки;

- формулювання загальних висновків та психолого-педагогічного прогнозу.

Етапи реалізації педагогічної системи самопізнання та особистісно-професійного самовдосконалення, зміст вирішуваних завдань на кожному з них представлено на рисунку 1.1.








Поділіться з Вашими друзьями:
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка