«Естетичне виховання особистості в сучасних умовах»



Скачати 131,66 Kb.
Сторінка2/12
Дата конвертації04.04.2019
Розмір131,66 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

I. Історія питання

    1. Погляди видатних педагогів на естетичне виховання учнів.

За всіх часів вітчизняні, і зарубіжні педагоги приділяли естетичному вихованню учнів значну увагу. Василь Олександрович Сухомлинський, великий радянський педагог, вважав, що естетичне виховання нерозривно пов'язане з емоційним вихованням. Сухомлинський думав, що емоційна, і естетичне виховання починається з розвитку відчуття і сприйняття. Тонкість почуттів, переживань, емоціонально-естетичного ставлення до навколишнього світу і перед самим собою залежить від культури відчуття та сприйняття. Чим тонше відчуття й сприйняття, що більше бачить, і чує чоловік у навколишній світ відтінків, тонів та напівтонів, чим глибше виражається особиста емоційна оцінка фактів, предметів, явищ, подій, тим ширший емоційний діапазон, що характеризує духовну культуру людини. Сухомлинський підкреслював, що культура естетичних почуттів вимагає високої загальної культури шкільного життя, особливо моральної культури - ставлення до людині як до найвищої цінності. Естетичні цінності виявляться безсилими за умов, де панує грубість, байдужість, непорядність у дрібницях повсякденних взаємовідносин. Естетичне виховання починається з багатого емоційного підтексту відносин між членами колективу: чуйність, сердечність, задушевність. У гармонійному поєднанні краси, оточуючої людини, та краси самої людини провідна роль належить красі людських стосунків, а ця краса, на думку Сухомлинського, полягає насамперед у справедливості і правдивості. Також Сухомлинський розвивав теоретичні і прикладні аспекти естетичного виховання засобами природи.

Важливе значення естетичному вихованню учнів надавав і Антон Семенович Макаренко, він зауважив, наскільки важливо пробудити в дітей і підлітків прагнення стверджувати красу у навчанні, вдома, скрізь, де вони проводять свій час, займаються справою чи відпочивають; дітей слід ширше залучати до того, щоб вони створювали естетичну обстановку. Очевидці, які побували у керованих Макаренком навчально-виховних установах, розповідали про достаток квітів, про блискучий паркет, дзеркалах, білосніжних скатертинах в їдальні, ідеальній чистоті помешкань.

Зарубіжні педагоги теж не оминали питання естетичного виховання учнів. Наприклад, Марія Монтессорі серед найважливіших завдань навчання і виховання називала розвиток здібності естетичного сприйняття культурного середовища, почуття кольору, ритму, форми, музичного слуху дітей, ритміки їх рухів тощо.


Каталог: biblioteka
biblioteka -> Вагнер Т. Створення інноваторів: [як виховати молодь, яка змінить світ] : [пер з англ.] / Тоні Вагнер
biblioteka -> В. А. Жадько доктор філософських наук, професор
biblioteka -> Гуманістично-психологічний підхід в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
biblioteka -> Словник педагогічних термінів
biblioteka -> «методичні поради щодо роботи з батьками» для курсантів – слухачів вчителів початкових класів, класних керівників Рівне 2012
biblioteka -> Систематический указатель литературы
biblioteka -> Національне виховання учнів: регіональний аспект (з досвіду роботи загальноосвітніх навчальних закладів Рівненської області) Частина іі рівне – 2012 ббк 74. 200


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка