Девіз «Творчість»



Сторінка9/14
Дата конвертації31.12.2018
Розмір187 Kb.
ТипКонкурс
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Гіпопротекція. Характеризується недоліком опіки і контролю. Дитина залишається без нагляду. До підлітка проявляють мало уваги, немає інтересу до його справ, часті фізична занедбаність. При прихованій гіпопротекції контроль і турбота носять формальний характер, батьки не включаються в життя дитини. Невключеність дитини в життя сім'ї приводить до асоціальної поведінки із-за незадоволеності потреби в любові і прихильності.

Домінуюча гіперпротекція. Виявляється в підвищеній, загостреній увазі і турботі, надмірній опіці і дріб'язковому контролі поведінки, стеженні, заборонах і обмеженнях. Дитину не привчають до самостійності і відповідальності. Це приводить або до реакції емансипації, або до безініціативності, невмінню постояти за себе.

Потураюча гіперпротекція. Так називають виховання «кумира сім'ї». Батьки прагнуть звільнити дитину від щонайменших труднощів, потурають його бажанням, надмірно обожнюють, захоплюються його мінімальними успіхами і вимагають такого ж захоплення від інших. Результат такого виховання виявляється у високому рівні домагань, прагненні до лідерства при недостатній завзятості і опорі на свої сили.

Емоційне відречення. Дитиною обтяжуються. Її потреби ігноруються. Іноді з ним жорстоко поводяться. Батьки (або їх «заступники» — мачуха, вітчим і ін.) вважають дитину тягарем і проявляють загальну незадоволеність дитиною. Часто зустрічається приховане емоційне відкидання: батьки прагнуть завуалювати реальне відношення до дитини підвищеною турботою і увагою до нього. Цей стиль виховання надає найбільш негативну дію на розвиток творчих здібностей дитини.

Жорстокі взаємини. Можуть виявлятися відкрито, коли на дитині зривають зло, застосовуючи насильство, або бувають прихованими, коли між батьками і дитиною коштує «стіна» емоційної холодності і ворожості[32, с.327-329].

Вплив батьків особливо великий тому, що вони є для дитини джерелом необхідного життєвого досвіду. Запас дитячих знань багато в чому залежить від того, наскільки батьки забезпечують дитині можливість займатися в бібліотеках, відвідувати музеї, відпочивати на природі. Крім того, з дітьми важливо багато розмовляти. Діти, життєвий досвід яких включав широкий набір різних ситуацій і які уміють справлятися з проблемами спілкування, радіти різностороннім соціальним взаємодіям, будуть кращі за інших дітей адаптуватися в новій обстановці і позитивно реагувати на зміни, що відбуваються навколо [26, с.321].



Глибокий постійний психологічний контакт з дитиною – це універсальна вимога до виховання, яке однаковою мірою може бути рекомендоване всім батькам, контакт необхідний у вихованні кожної дитини в будь-якому віці. Саме відчуття і переживання контакту з батьками дають дітям можливість відчути і усвідомити батьківську любов, прихильність і турботу. Основа для збереження контакту – щира зацікавленість у всьому, що відбувається в житті дитини, щиру цікавість до її дитячих, хай самим дріб'язковим і наївним, проблемам, бажання розуміти, бажання спостерігати за всіма змінами, які відбуваються в душі і свідомості людини, що росте.

Цілком природно, що конкретні форми і прояви цього контакту широко варіюють, залежно від віку і індивідуальності дитини. Але корисно задуматися і над загальними закономірностями психологічного контакту між дітьми і батьками в сім'ї. Контакт ніколи не може виникнути сам собою, його потрібно будувати навіть з немовлям. Коли мовиться про взаєморозуміння, емоційний контакт між дітьми і батьками, мається на увазі якийсь діалог, взаємодія дитини і дорослого один з одним.



Контакт з дитиною, як вищий прояв любові до неї, слід будувати, ґрунтуючись на постійному, невпинному бажанні пізнавати своєрідність її індивідуальності. Постійне тактовне вдивляється в емоційний стан, внутрішній світ дитини, в зміни, що відбуваються в неї, особливо його душевного ладу – все це створює основу для глибокого взаєморозуміння між дітьми і батьками в будь-якому віці.

В циклі досліджень Д. Боумрід зроблена спроба подолати описовість попередніх робіт, вичленувавши сукупність дитячих рисунків, пов'язаних з чинниками батьківського контролю і емоційної підтримки[32, с.323]. На основі своїх спостережень Боумрід виділяє 3 типи дітей, характер яких відповідає певним методам виховної діяльності їх батьків.

Перший тип – авторитетні батьки – ініціативні, товариські, добрі діти. Авторитетні ті батьки, які люблять і розуміють дітей, вважаючи за краще не карати, а пояснювати, що добре, а що погано, не побоюючись зайвий раз похвалити. Вони вимагають від дітей осмисленої поведінки і прагнуть допомогти їм, чуйно відносячись до їх запитів. Разом з тим такі батьки зазвичай проявляють твердість, стикаючись з дитячими капризами, а тим більше з невмотивованими спалахами гніву. Діти таких батьків зазвичай допитливі, прагнуть обґрунтувати, а не нав'язати свою точку зору, вони відповідально відносяться до своїх обов'язків, їм легше дається засвоєння соціальне прийнятних і заохочуваних форм поведінки. Вони енергійніші і впевненіші в собі, у них краще розвинені відчуття власної гідності і самоконтроль, їм легше вдається налагодити хороші відносини з однолітками.



До другого типу відносяться авторитарні батьки. Діти цього типу дратівливі, схильні до конфліктів. Авторитарні батьки вважають, що дитині не слід надавати дуже багато свободу і мають рацію, що вона повинна у всьому підкорятися їх волі, авторитету. Не випадково ці батьки в своїй виховній практиці, прагнучи виробити у дитини дисциплінованість, як правило, не залишають їй можливість для вибору варіантів поведінки, обмежують її самостійність, позбавляють права заперечувати старшим, навіть якщо дитина має рацію. Авторитарні батьки найчастіше не вважають потрібними хоч якось обґрунтовувати свої вимоги. Жорсткий контроль за поведінкою дитини – основа їх виховання, яке не йде далі за суворі заборони, доган і нерідко фізичних покарань. Найбільш спосіб дисциплінарної дії, що часто зустрічається, — залякування, погрози[32, с.323].

Такі батьки виключають душевну близькість з дітьми, вони скупі на похвали, тому між ними і дітьми рідко виникає відчуття прихильності. Проте жорсткий контроль рідко дає позитивний результат. У дітей при такому вихованні формується лише механізм зовнішнього контролю, розвивається відчуття провини або страху перед покаранням і, як правило; дуже слабкий самоконтроль, якщо він взагалі з'являється. Діти авторитарних батьків насилу встановлюють контакти з однолітками із-за своєї постійної настороженості і навіть ворожості до тих, що оточують. Вони підозрілі, похмурі, тривожні і внаслідок цього – нещасні.

Третій тип дітей, характер яких відповідає певним методам виховної діяльності їх батьків, це поблажливі батьки. Діти цього типу імпульсивні, агресивні. Як правило, поблажливі батьки не схильні контролювати своїх дітей, дозволяючи їм поступати як заманеться, не вимагаючи від них відповідальності і самоконтролю.



Такі батьки дозволяють дітям робити все, що їм захочеться, аж до того, що не звертають уваги на спалахи гніву і агресивну поведінку, в результаті яких трапляються неприємності. У дітей же найчастіше проблеми з дисципліною, нерідко їх поведінка стає просто некерованою. Як в таких випадках поступають поблажливі батьки? Зазвичай вони приходять у відчай і реагують дуже гостро – грубо і різко висміюють дитину, а в поривах гніву можуть застосовувати фізичне покарання. Вони позбавляють дітей батьківської любові, уваги і співчуття [32, с.324].

Вивченню впливу стилю батьківської поведінки на соціальний розвиток дітей присвячена безліч досліджень. Наприклад, в процесі одного з них (Д. Баумрінд) було виділено три групи дітей. Першу групу склали діти, у яких наголошувався високий рівень незалежності, зрілості, упевненості в собі, активності, стриманості, допитливості, дружелюбності і уміння розбиратися в навколишньому оточенні (модель I). Другу групу утворили діти, недостатньо упевнені в собі, замкнуті і недовірливі (модель II). Третю групу склали діти, які найменше були упевнені в собі, не проявляли допитливості, не уміли стримувати себе (модель III).

Дослідники розглянули чотири параметри поведінки батьків по відношенню до дитини: 1) контроль; 2) вимога зрілості; 3) спілкування; 4) доброзичливість. Контроль — це спроба впливати на діяльність дитини. При цьому визначається ступінь підлеглості дитини вимогам батьків. Вимога зрілості — це тиск, який батьки надають на дитину, щоб примусити його діяти на межі розумових можливостей, високому соціальному і емоційному рівні. Спілкування – це використання батьками переконання, щоб добитися від дитини поступки; з'ясування його думки або відношення до чого-небудь. Доброзичливість — те, наскільки батьки виявляють зацікавленість в дитині (похвала, радість від його успіхів), теплоту, любов, турботу, співчуття по відношенню до нього.

Якими ж виявилися особливості стилів взаємодії батьків з дітьми в сім'ях, де діти демонстрували різні моделі поведінки?





Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка