Державний вищий навчальний заклад



Сторінка77/305
Дата конвертації29.03.2019
Розмір3,71 Mb.
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   ...   305
Рула Катерина

студентка 4 курсу філологічного фак-ту

Наук. кер.: к.пед.н., доц. Слижук О. А.
ФОРМУВАННЯ У П’ЯТИКЛАСНИКІВ ПОНЯТТЯ ПРО ПРИГОДНИЦЬКУПОВІСТЬПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ

«ТАЄМНИЦІ КОЗАЦЬКОЇ ШАБЛІ» ЗІРКИ МЕНЗАТЮК
Українська література – джерело філософських, естетичних, морально-етичних понять, втілених в образах літературних героїв, завдяки яким ці поняття стають яскравішими, впливають на розум і почуття школярів. Усе це має неоціненне значення для формування внутрішнього світу особистості. Також на прикладі художніх текстів в учнів формуються знання з теорії літератури.

Предметом ретельної уваги дослідників протягом достатньо тривалого періоду залишається проблема літературних родів і жанрів, зокрема до такого жанру, як пригодницька повість. Дослідженню цього жанру присвячені роботи таких науковців, як О. Огульчанського, Б. Комара, А. Давидова.

Сучасна програма для загальноосвітніх шкіл з української літератури передбачає вивчення повісті Зірки Мензантюк «Таємниці козацької шаблі». Цікава пригодницька історія, у якій тісно переплітаються історичні факти і детективні пригоди, минуле і сучасне, реальність і фантазія, добро і зло, ненав’язливо і з гумором вводить юного читача у світ легенд та історичних подій, яскраво презентує жанр пригодницької повісті.

Найбільш доцільним у 5 класі є проведення уроку у формі подорожі, щоб повністю охопити зміст твору, бо на вивчення цієї теми у програмі відведено лише одну годину, а повість за обсягом велика.

Метою уроку буде: опрацювавши повість З.Мензатюк «Таємниця козацької шаблі», з’ясувати її ідейний зміст, пізнавальне та виховне значення та визначити основні пригодницькі риси. Зацікавити учнів творчістю сучасної письменниці, формувати мотивацію до читання. Розвивати самостійність мислення, увагу, зв’язне мовлення, уміння аналізувати і порівнювати поведінку героїв та робити висновки. Удосконалювати навички творчого переказування та виразного читання. Сприяти вихованню національної свідомості, патріотичних почуттів, поваги до героїчного минулого нашого народу.

Для сприйняття нового матеріалу, необхідно активізувати опорні знання. Пропонується застосувати метод «асоціативний кущ». На мультимедійній дошці зображення Робінзона Крузо, Тома Сойера. Вчитель пропонує написати слова, які об’єднують цих героїв.

Далі пропонується ознайомить учнів з біографією та творчістю письменниці за допомогою таблиці.

Наступним етапом уроку буде словникова робота. Учні повинні записати такі поняття: повість, пригодницька повість. Вчитель повинен наголосити на специфічних рисах пригодницької повісті:


  • має складний,заплутаний сюжет;

  • із героями трапляються цікаві, часом неймовірні пригоди;

  • герої опиняються у складних життєвих ситуаціях, з яких, звичайно ж, виходять переможцями.

П отім вчителю пропонується розповісти про віртуальну подорож архітектурно-історичними пам’ятками України, яка чекатиме учнів на уроці: Замок в Дубно Тараканівський форт Берестечко Підгірці Олеський замок Кам’янець-Подільський Хотин.

На кожній зупинці вчитель проводить бесіду з учнями за такими питаннями:



  • Чим замок у Дубно не сподобався Наталці?

  • Чому Наталка пішла у форт без батьків?

  • Як сімейство Руснаків замість Олеського замку потрапило в Підгірці?

  • Яка неприємність сталася з Руснаками в Олеському замку-музеї?

  • Як Наталчин тато здогадався про відповідь на загадку? Що йому допомогло?

  • Назвіть усіх, хто зібрався біля Хотинської фортеці на місці продажу шаблі?

  • Як намагалися переконати того, хто знайшов шаблю, не продавати її абикому, щоб зберегти старовинну реліквію на батьківщині?

Закінчивши подорож проводиться робота в парах. Учні досліджують пригоди, які сталися з родиною Руснаків і малюють схему.

Для закріплення матеріалу пропонується застосувати прийом «Два – чотири – усі разом», щоб учні довели, що за жанром твір «Таємниці козацької шаблі» – пригодницька повість.

На завершення розмови про повість З. Мензантюк«Таємницікозацькоїшаблі» можна провести само моніторинг «Перевір себе» за такими питаннями:

1. Я знаю, що таке повість як літературний жанр.

2. Я знаю, чому повість З. Мензантюк«Таємницікозацькоїшаблі» називається пригодницькою.

3. Я вмію аналізувати поведінку героїв, їхні вчинки.

4. Я вмію обґрунтовано характеризувати образ Наталки, розкривати риси її вдачі.

5. Я вмію виділяти, виразно читати й коментувати найцікавіші епізоди повісті.

Отже, твір З. Мензантюк«Таємниці козацької шаблі» є яскравим прикладом пригодницької повісті з гострим сюжетом, що змушуєучнів стежити головним чином за тим, як змінюються й розвиваються захоплюючі події, а в них виявляються найбільш значні риси характерів людей. А форма урок-подорож сприяє організувати твор­чу діяльність школярів, які самостійно «створюють» нове для себе поняття – пригодницька повість.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   73   74   75   76   77   78   79   80   ...   305


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка