Д пед н., проф., зав каф фізики й методики викладання фізики зну



Сторінка48/120
Дата конвертації25.03.2020
Розмір2,02 Mb.
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   120
Висновки. На основі міжпредметного вивчення навчального матеріалу створюються сприятливі умови для розвитку загальних прийомів розумової діяльності. Міжпредметні зв’язки за змістом фактичного матеріалу і за характером розумової праці сприяють науковій побудові пізнавальної діяльності школярів, що має найважливіше значення в розвитку творчого потенціалу учня, з широким і глибоким “баченням” основних проблем дійсності, а це в свою чергу допомагає готувати спеціалістів, здібних до вирішення задач, що постійно змінюються, оновлюються й ускладнюються.

У навчальній програмі з математики зазначено, що математика, давно ставши мовою науки і техніки, все ширше проникає в повсякденне життя і повсякденну мову, все більш впроваджується в традиційно далекі від неї області, тому стало важливим питання, щодо здійснення міжпредметних зв’язків, що сприяє формуванню у школярів узагальнених знань про найважливіших явища об’єктивного світу, вироблення єдиного цілісного наукового світогляду, створення спільної природничо-наукової картини світу.

Відомо, що міцність і практична значимість набутих знань багато в чому залежить від того, на скільки вони застосовуються не тільки в тій області, де ці знання придбані, але і в інших ситуаціях. Психологами давно доведено, що взаємозалежне, логічне вивчення навчальних предметів найбільш сприятливо для кращого засвоєння навчального матеріалу, підвищення інтересу учнів до футбольних предметів, для розвитку розумових здібностей.

У навчальному процесі міжпредметні зв’язки стихійно не виникають і не можуть виникнути. їх необхідно заздалегідь визначати і цілеспрямовано включати в зміст природничо-наукової освіти (програми і підручники), а потім реалізовувати в процесі навчання. Безумовно, відображення міжпредметних зв’язків в змісті навчальних дисциплін повинне бути, з одного боку, на високому науковому рівні, а з іншою – цілком доступно учням.

Міжпредметні зв’язки обумовлюють: поглиблене та розширене сприйняття учнями фактичних даних; ефективне формування наукових понять та свідоме засвоєння теорії, яку вивчає кожна дисципліна природного циклу, тому дуже важливо застосовувати їх на уроках математики.
ЛІТЕРАТУРА

1. Бевз В. Г. Міжпредметні зв’язки як необхідний елемент предметної системи навчання / В. Г. Бевз // Математики в школі. – 2003. – №6. – С.3-5.

2. Боярчук В. Ф. Міжпредметні зв’язки в процесі навчання / В. Ф. Боярчук. – Вологда, 1988. – 244 с.

3. Вивальнюк Л. М. Елементи історії математики : навч. посіб. / Л. М. Вивальнюк, М. Я. Ігнатенко. – К. : ІЗМН. – 1996. – 300 с.

4. Корінь Г. Прикладні задачі як спосіб реалізації між предметних зв’язків / Г. Корінь // Математика в школі. – 2004. – №10. – С.3-7.

5. Кулагін П. Г. Міжпредметні зв’язки в процесі навчання / П. Г. Кулагін. – М. : Просвіта, 1981. – 96 с.

6. Максивова В. Н. Міжпредметні зв’язки і вдосконалення процесу освіти / В.Н. Максимова // Книга для вчитея. – М. : Просвіта, 1984. – С. 143.

7. Нестеренко Ф. П. Математика в шкільному курсі фізики : посіб. для вчителів / Ф. П. Нестеренко. – К. : Рад. школа, 1981. – с. 103.

8. Слєпкань З. І. Внутрішньопредметні та міжпредметні зв’язки : підруч. для студ. матем. спеціальностей пед. навч. закладів / З. І. Слєпкань. – К. : Зодіак. – ЕКО, 2000. – С.84.

9. Староста В. Завдання як засіб реалізації між предметних зв’язків / В. Староста // Фізика та астрономія в школі. – 2004. – №2. – С. 31-35.

10. Федорова В.Н. Предметні зв’язки природничо-математичних дисциплін / В.Н. Федорова. – М. – 1980.

11. Федорова В. Н. Система предметних зв’язків по предметах природно-математичного циклу / В. Н. Федорова. – М., 1984. – 300 с.







Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   120


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка