Д іяльності лю дини, вона має н еаб и яке зн ачен ня у процесі навчанн я вимові. Я к відмітив Л. В. Щ ерба, помилки у вим ові не кращ і пом илок, н априклад,в гра­ матичному роді іменників, у відмінках і т п



Сторінка4/10
Дата конвертації24.03.2020
Розмір0,92 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
висловлювання унаслідок

 

неправильного 

використання  інтонаційної моделі, зміни диф еренціальних ознак 

фонем мови,  яку  вивчають.

Д ругий  критерій 

важливий для 

діагностики помилок та вибору  конкретних 

прийомів для їх усунення.  Основною  причиною появи 

помилок 

є неспівпадання 

систем звукового ладу рідної та іноземної мов, що 

виражається, 

наприклад, у 



від­

сутності 

тієї чи іншої 



фонологічної 

одинтп u в рідній мові 



учня, 

у відмінній кількості 

та якості  позиційних відтінків фонем, у різному функціональному  навантаженні 

окремих 


фонетичних 

ознак.  Ч им   точніш ою  є  діагностика  помилки,  тим  легш е 

знайти ш ляхи до 

її подолання.

Третій критерій 

ви зн ачає дози  введення  нового 



матеріалу,  кількість та  ха­

рактер 

підкріплень.  Р озрізняю ть  дві  основні  складності  в 



подоланії і 

помилок; 

виправлення  помилок,  що  виникаю ть  в учня  в результаті 

того, що 

різні  об'єкти 

рідної та  іноземної 

мови 

сприймаю ться ним як тотожні:  попередження  помилок 

у процесі  вироблення  нових навичок  [6].




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка