9. «Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку»



Сторінка97/97
Дата конвертації29.03.2019
Розмір0,89 Mb.
ТипПояснювальна записка
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   97
Нарахування балів:

Обведи кружечком ті літери, які ти обрав в кожному пункті. Потім полічи кількість обведених літер у кожній вертикальній колонці.



Чим більша сума балів з певної стратегії розв’язування конфліктів, тим частіше ти схильний її застосовувати. Чим менша сума, тим рідше ти цією стратегією користуєшся.





Ухиляння

Примус

Згладжування

Компроміс

Переговори

1

а

б










2

а




б







3

а







б




4

а










б

5




а

б







6




а




б




7




а







б

8







а

б




9







а




б

10










а

б

Важливість мети й стосунків впливають на наші дії під час конфлікту. Враховуючи ці умови можна визначити 5 способів розв’язання конфліктів.



  1. «Черепаха» (ухиляння). «Черепахи» втікають і ховаються у свій панцир, щоб уникнути конфлікту. Вони відмовляються від своїх цілей і тримаються осторонь як від суперечливих питань через які виникає конфлікт, так і від людей, причетних до суперечки. Вони вважають,що вирішувати конфлікт – річ безнадійна. Їм легше втекти (фізично чи психологічно) від конфлікту, ніж побачитися з ним.

  2. «Акула» (примус). «Акули» намагаються переконати опонентів, силоміць примушуючи їх розв’язувати конфлікт. Для «акул» найголовніше власні цілі, а стосунки з людиною мають для них другорядне значення. Вони будь-якою ціною готові добитися свого. Їх мало хвилює те, чи вони комусь подобаються. «Акули» переконані, що конфлікти вирішуються тоді, коли хтось перемагає. Вони намагаються здобути перемогу, шокуючи суперників, нападаючи раптово, а також залякуючи чи погрожуючи їм із позицій сили.

  3. «Плюшевий ведмедик» (згладжування). Для «ведмедиків» найголовніше – хороші стосунки, а власні цілі не мають для них великого значення. Вони прагнуть усім подобатися, щоб усі їх любили і цінували. Вони вважають, що конфлікти не можна обговорювати без шкоди для стосунків. «Ведмедики» бояться завдати болю, образити, зіпсувати стосунки під час конфлікту. Їх правило: «Я готовий пожертвувати власними цілями, роби все , що хочеш, аби тільки я тобі подобався».

  4. «Лисиця» (компроміс). «Лисиці» невибагливі як у своїх цілях, так і в стосунках з людьми. «Лисиці» шукають компромісу. Вони жертвують частиною своїх домагань під час конфлікту й переконують іншого поступитися якоюсь частиною своїх цілей. Вони шукають такого рішення, щоб обидві сторони отримали «золоту середину». Вони готові пожертвувати заради досягнення згоди для спільного добра як частиною своїх домагань, так і стосунками.

  5. «Сова» (переговори). «Сови» дуже високо цінують власні цілі та стосунки. Вони розглядають конфлікт як проблему, яку треба розв’язувати, й шукають таке рішення, яке б задовольнило і їх власні цілі, й цілі іншої сторони. «Сови» сприймають конфлікти як засіб поліпшення стосунків шляхом послаблення напруження між двома людьми. «Сови» не заспокояться доти, доки не буде знайдено рішення, яке б задовольнило і їх самих, і іншого.



Короткий курс доброзичливих стосунків.
Шість важливих слів: «Я визнаю, що припустився цієї помилки».

П’ять важливих слів : «Ти зробив це просто чудово».

Чотири важливих слова : «А як ти вважаєш ?»

Три важливих слова : « Порадьте, будь ласка».

Два важливих слова : «Щиро дякую».

Найважливіше слово : «Ми».



ПРИСЛУХАЙСЯ ДО ПОРАД МУДРИХ ЛЮДЕЙ


Уільям Лінкольн

  • Від любові до ненависті один крок, від ненависті до любові кілометри кроків.

Сенека

Веди себе етично, шанобливо. Ти повинен розуміти, що грубість і нестриманість можуть їх образити.


Пам'ятай!

  • Порозуміння можна знайти лише з тим, хто хоче порозумітися.

  • Для того, щоб батьки сприймали тебе «серйозно, по-дорослому», саме так і треба себе поводитися

ДЛЯ НОТАТОК

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


БАТЬКИ ТА ДІТИ: ШЛЯХИ ПОРОЗУМІННЯ.
Ц е цікаво знати!
Іноді виникає ситуація, коли люблячі люди, діти і батьки, не можуть знайти порозуміння, кривдять і ображають один одного. Для того щоб налагодити спілкування, необхідно навчитися розуміти і чути, довіряти і обговорювати проблеми.
Як знайти взаєморозуміння з батьками.
Ти повинен усвідомити, що висміювати погляди на життя дорослих людей не можна, навіть якщо вони протилежні твоїм. Не висловлюй незадоволення з приводу зауважень і навіть моралей. Постарайся спокійно сприймати критику.

Навчись слухати, а головне, чути дорослих людей. Для цього потрібно спробувати поставити себе на їхнє місце. Чи стане приємно, коли діти, яких любите, в яких вкладено стільки сил, уваги і турботи, раптом почали грубити і намагатися показати себе більш розумними, прагматичними, ніж батьки.

Постарайся домовитися під час конфліктної ситуації: не тримай образ в собі. Ти можеш абсолютно відкрито, але без претензій і моралей розповісти про те, з чим не згодний. Попроси дорослих побачити в тобі вже сформовану особистість. Розкажи про те, що хочеш робити вибір і робити помилки, хоча думка батьків також цінна.

Будь терплячим і доведи не на словах, а на ділі самостійність. Намагайся не робити необдуманих вчинків. Поступово дорослі переконаються, що ти вчиниш в будь-якій ситуації адекватно і розумно, не наробиш дурниць.

Не вставай в оборонну позицію, якщо батьки не поділяють твій вибір. Краще намагайся їх переконати в правоті за допомогою аргументів. Налагодь з ними партнерські, довірчі відносини.

Обов'язково прислухайся до порад, адже дорослі мудріші, за їхніми плечима великий життєвий досвід. Крім того, поганого точно не порадять, адже твоє щастя, благополуччя, успішність - те, заради чого вони живуть.

Як розповісти батькам про свою проблему, якщо ви соромитеся їм про неї розповісти чи боїтеся їх негативної реакції:

- сплануйте наперед, що ви збираєтеся розповісти.

- скажіть прямо, що ви повинні розповісти їм щось важливе. Це необхідно для того, щоб бути впевненим, що батьки приділили вам повне увагу, а не упустили важливу частину вашої розповіді.

- виберіть час, коли ваші батьки менш зайняті.

- запишіть. Деяким буде простіше викласти свою проблему на папері і дати потім прочитати батькам.




Дізнайся більше про себе!
«Моє життя в родині»

Обери найбільш прийнятні для себе варіанти відповідей і проаналізуй результати.



      1. Що б ти хотів отримати від родини, у якій живеш?

а) доброї організації побуту;

б) радощів від спілкування;

в) спокою, захищеності.


      1. Чи самотній ти в родині?

а) Так;

б) ні;


в) не знаю.

      1. Чи бажаєш ти, щоб твоя майбутня родина була схожою на твою нинішню?

а) Так;

б) ні;


в) не знаю.

  1. Як ти вважаєш, що найбільше хвилює твоїх батьків у родинному житті?

а) Здоров’я дітей;

б) навчання дітей;

в) трудова участь дітей ужитті родини.


  1. Яка з наведених нижче життєвих настанов є для тебе найбільш вагомою?

а) Бути матеріально забезпеченим;

б) зустріти кохання;

в) мати багато друзів;

г) реалізувати власні інтелектуальні можливості.



  1. Чи є в тебе таємниці від родини?

а) Так;

б) ні.


  1. Чим для тебе є вечір, проведений вдома?

а) Радість спілкування;

б) нагода бути самим собою;

в) мука, нудьгування.


  1. Чи знайомий ти з моральними та матеріальними проблемами, що існують у твоїй родині?

а) Так;

б) ні.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ДЛЯ НОТАТОК

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….……
ЧОГО МИ НАВЧИЛИСЯ НА УРОКАХ ПСИХОЛОГІЇ.
Опиши, будь ласка, свої враження та почуття, які виникали, коли ти працював із щоденником розвитку особистості. Чому ти навчився?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

П рочитай і поміркуй!


УРОК МЕТЕЛИКА
Один раз у коконі з'явилася маленька щілина. Людина, яка випадково проходила повз, досить довгий час стояла і спостерігала, як через цю маленьку щілину намагається вилетіти метелик. Пройшло багато часу, метелик начебто покинув свої зусилля, а щілина залишалася усе такою ж маленькою. Здавалося, метелик зробив усе що міг, і що сил у нього більше не залишилося.

Тоді людина вирішила допомогти метелику, і взявши ножа розрізала кокон. Метелик у той же час вийшов з нього, але його тільце було слабке та немічне, а крила були прозорими й ледь рухалися.

Людина продовжувала спостерігати, очікуючи, що ось-ось крила метелика розправляться й зміцніють, і він полетить. Але цього не сталося!

Решту життя метелик волочив по землі своє слабке тільце, свої нерозправлені крила. Він так і не зміг літати.

А все через те, що людина, бажаючи йому допомогти, не розуміла того, що зусилля, які необхідно докласти, щоб вийти через вузьку щілину кокона, необхідні метеликові, щоб рідина з тіла перейшла в крила й щоб він зміг літати. Життя змушувало метелика із зусиллями залишати оболонку, щоб надалі він міг рости й розвиватися.

Іноді саме зусилля необхідне нам у житті. Якби нам дозволено було б жити, не зустрічаючись із труднощами, ми були б обділені. Ми не змогли б бути такими сильними, якими є зараз. Ми ніколи не змогли б літати.




Пам'ятай!
У будь-якому випадку ти завжди зможеш знайти підтримку і порадитись з психологом гімназії Заворотнюк Антоніною Володимирівною – тут для тебе завжди відкриті двері і серце, щоб вислухати, допомогти та підтримати!

Також ти можеш отримати консультацію по e-mail: gimnazpsiho@yandex.ru та знайти багато цікавої і корисної інформації на сайті психологічної служби гімназії.




Щастя тобі, успіху і перемог!


Каталог: img -> zstored -> files
files -> В. Рібцун корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення програмно-методичний комплекс Київ 2012
files -> Про затвердження Концепції художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах та Комплексної програми художньо-естетичного виховання
files -> «Корисні навички молодших школярів» факультативний курс для учнів 1-4 класів спеціальної школи-інтернату
files -> Київ 014 клас Видання друге level 2ed Layout 1
files -> Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням румунською мовою пояснювальна записка
files -> Програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів
files -> Особливі діти в закладі і соціальному середовищі
files -> Молоді та спорту україни
files -> 26. Життєва компетентність особистості факультативний курс для учнів 10-11 класів
files -> Загальні відомості Дошкільна освіта


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   97


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка