3 issn 18178510 Іноземні мови №3/2011 (67)



Сторінка5/25
Дата конвертації24.03.2020
Розмір0,79 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
Фонетична усвідомленість

 є складником так званої

загальної мовної усвідомленості (свідомості, здатності)

(Language Awareness, Sprachbewusstheit) або свідомого

рефлективного підходу до феноменів мови і мовлення,

а також до власних процесів учіння й оволодіння іншо'

мовною комунікативною компетенцією та її складовими

субкомпетенціями.

Фонетична усвідомленість – це здатність того, хто

оволодіває ІМ:

ƒ

розмірковувати над процесами формування своєї



ФК та оволодівати вимовою, конструюючи систему

власних фонетичних знань;

ƒ

свідомо реєструвати й розпізнавати звукові одиниці



різних рівнів, їхні особливості та закономірності

їхнього утворення і функціювання;

ƒ

знати свій тип «мовця» і «учня», усвідомлювати



переваги й недоліки свого типу відносно формування

ФК;


ƒ

аналізувати фонетичну сторону свого мовлення і

робити відповідні висновки, наприклад, приймати

рішення щодо наявності грубих відхилень від

стандартної (нормативної) вимови, аналізувати їх

причини, застосовувати за допомогою вчителя

ефективні шляхи подолання.

До засобів стимулювання рефлексії і чутливості уч'

нів до проблем вимови відносяться: організований

учителем індуктивний шлях оволодіння вимовою і

кероване ним здобуття найважливіших фонетичних

знань учнями; дозування і «візуалізація» фонетичних

правил; обговорення з учнями джерел їхніх грубих по'

милок і шляхів їх подолання; порівняння з рідною мовою

(або з першою ІМ); короткі, чіткі й наочні пояснення

(наприклад, як відбувається артикуляція, рух і поло'

ження окремих органів), використання транскрипції або

інших символів, словників вимови тощо.






Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


База даних захищена авторським правом ©pedagogi.org 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка